今天是:2021-9-12 星期日
設為首頁 | 加入收藏
當前位置 >> 主頁  >> 政策選登 >> 省級政策 >> 正文
浙江省教育廳關于大力推進幼兒園與小學科學銜接的實施意見
時間:2021-08-26        
字號選擇〖    〗  

浙江省教育廳關于大力推進幼兒園與小學科學銜接的實施意見

浙教基〔2021〕43號


各市、縣(市、區)教育局:


為貫徹落實《教育部關于大力推進幼兒園與小學科學銜接的指導意見》(以下簡稱《指導意見》),推進我省高質量發展建設共同富裕示范區,推動城鄉教育均衡發展,促進幼兒園與小學科學有效銜接,制定如下實施意見。


一、總體要求


(一)指導思想


以習近平新時代中國特色社會主義思想為指導,全面貫徹黨的教育方針,落實立德樹人根本任務,遵循兒童身心發展規律和教育規律,深化基礎教育課程改革,建立幼兒園與小學科學銜接的長效機制,全面提高教育質量,促進兒童德智體美勞全面發展和身心健康成長。


(二)基本原則


堅持兒童為本、雙向銜接。關注兒童發展的連續性、整體性和可持續性,強化幼兒園與小學協同合作,幫助兒童做好身心全面準備和適應,培養有益于兒童終身發展的習慣與能力。


堅持系統推進、規范管理。整合多方教育資源,行政、教科研、幼兒園和小學統籌聯動,家園校共育,形成合力。建立動態監管機制,加大治理力度,糾正和扭轉校外培訓機構、幼兒園和小學違背兒童身心發展規律的做法和行為。


(三)目標任務


全面推進幼兒園和小學實施入學準備和入學適應教育,改變小學和幼兒園教育分離,超標教學、超前學習,銜接機制不健全等狀況。幼兒園和小學教師及家長的教育觀念與教育行為明顯轉變,幼小協同的有效機制基本建立,科學銜接的教育生態基本形成。


二、主要舉措


(一)加強幼兒園入學準備教育。貫徹落實《3—6歲兒童學習與發展指南》《幼兒園教育指導綱要》,進一步引導教師樹立科學銜接的理念,重點于大班第二學期有針對性地幫助幼兒做好生活、社會和學習等多方面的準備,建立對小學生活的積極期待和向往。防止和糾正把小學的環境、教育內容和教育方式簡單照搬到幼兒園的錯誤做法。


(二)實施小學入學適應教育。強化銜接意識,將入學適應教育作為深化義務教育教學改革的重要任務,納入一年級教育教學計劃,教育教學方式與幼兒園教育相銜接。將一年級第一學期設置為入學適應期,重點實施入學適應教育,地方課程、學校課程和綜合實踐活動主要用于組織開展入學適應活動,確保課時安排。改革一年級教育教學方式,國家課程主要采取游戲化、生活化、綜合化等方式實施,強化兒童的探究性、體驗式學習。切實改變忽視兒童身心特點和認知能力的現象,堅決糾正超標教學、盲目追趕進度的錯誤做法。


(三)建立聯合教研培訓制度。充分發揮教研部門作用,把幼小銜接作為教研工作重要內容,納入年度教研計劃,推動建立幼小學段互通、內容融合的聯合教研制度。加強對區域教研和園(校)本教研活動的指導,鼓勵學區內小學和幼兒園建立學習共同體,組織幼兒園與小學教師共同參與幼小銜接專題培訓,總結推廣好做法好經驗。


(四)完善家園校共育機制。建立有效的家園校協同溝通機制,引導家長與幼兒園和小學積極配合,共同做好銜接工作。及時了解家長在入學準備和入學適應方面的困惑問題及意見建議,積極宣傳幼小雙向銜接有關政策要求、科學理念和經驗做法,幫助家長認識過度強化知識準備、提前學習小學課程內容的危害,緩解家長壓力和焦慮,營造良好家庭教育氛圍。


(五)加大督導檢查和綜合治理力度。加強對小學、幼兒園辦學行為的督導檢查,落實“小學嚴格執行免試就近入學,嚴禁以各類考試、競賽、培訓成績或證書等作為招生依據,堅持按課程標準零起點教學”和“幼兒園不得提前教授小學課程內容,不得布置讀寫算家庭作業,不得設學前班”等相關要求。對違反教育規律、超標超前教學的小學和幼兒園,追究校長、園長和有關教師責任。會同有關部門持續加大對校外培訓機構違規培訓學前兒童行為的治理力度,開展專項治理。幼兒園出現大班幼兒流失的情況,應及時了解原因和去向,并向當地教育部門報告。對接收學前兒童違規開展培訓的校外培訓機構進行嚴肅查處并列入黑名單,將黑名單信息納入全國信用信息共享平臺,按有關規定實施聯合懲戒。


三、進度安排


(一)精心部署,試點先行。2021年5月,省教育廳已遴選公布11個省級幼兒園與小學科學銜接實驗區,確認106所試點校(園)。各地要推進實驗區、試點校(園)率先開展幼兒園與小學銜接工作,形成一批在入學準備與入學適應方面具有推廣價值的教育范例。2021年9月底前,制定完成具體實施方案和聯合教研計劃,啟動實驗區、試點校(園)試點工作;12月底前建立區域內雙向銜接機制;2022年上半年完成試點校(園)的教師培訓工作。各地還可設立本地區的試點校(園),開展相關教研和教師培訓工作,積極探索幼小銜接的科學路徑和有效方法。


(二)總結經驗,全面鋪開。梳理總結省級實驗區和試點校(園)工作,研究分析入學準備和入學適應教育成效。在此基礎上,2022年秋季學期開始,全面推行入學準備和入學適應教育,建立幼小協同合作機制,加強在課程、教學、管理和教研等方面的研究交流。


(三)完善政策,健全機制。在系統總結本地區實踐經驗成果基礎上,2023年底前,各地要完善幼小銜接政策舉措,建立幼兒園與小學深度合作機制和聯合教研制度,打通幼兒園與小學之間教學與研究壁壘,定期開展“幼小銜接”專題教師培訓,提高入學準備和入學適應教育的科學性和有效性。


四、組織保障


(一)加強組織領導。各地要充分認識做好幼小銜接工作的重要意義,結合實際研究制訂具體實施方案,部署落實好屬地幼小銜接工作。強化問題導向,重點研究解決幼兒園與小學銜接中的困難和問題,統籌各方資源,提供經費支持,確保幼小銜接工作取得實效。


(二)強化工作推進。各地要加強統籌協調,整合專業資源,發揮教研部門和專家在指導教育教學實踐、促進教師專業成長等方面的作用,加強幼小銜接科學研究。健全科學的評價機制,將入學準備和入學適應納入幼兒園和義務教育質量評估的重要內容,對成績突出的學校和教師給予激勵,并作為學校評優評先和教師職稱晉升的重要依據。


(三)加強宣傳引導。各地要加大社會宣傳力度,利用多種媒體宣傳科學做好幼小銜接的重要意義和有效途徑,及時總結推廣典型案例和經驗做法,樹立科學導向,引導家長自覺抵制違背兒童身心發展規律的行為,支持和參與幼小銜接工作,形成良好的社會氛圍。


附件:1.幼兒園入學準備教育指導要點.doc


          2.小學入學適應教育指導要點.doc


浙江省教育廳


2021年8月24日