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樂清育英學校:課程助力,期許孩子一個美好未來
時間:2016-03-31        
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張麗萍
  樂清育英學校創辦于1993年,是一所小學到初中九年一貫制的民辦寄宿制學校,它是樂清市最早的民辦學校之一,也是浙江育英教育集團的發源地。學,F有62個教學班,2500余名學生,300多名教職員工。
  2014年,育英學校小學分校搬到濱海新校區,新學校按美國二代教室設計,引入綜合體概念。寬大的教室、功能教室為學生提供充分的活動空間;先進的多媒體一體機輔助教學,提升學習效率;隨處可見的學生展示平臺助力孩子發展。體育館、學術報告廳、合班教室等配置齊全。校區占地近40畝,建筑面積達30000多平方米。
  記者探校:
  學生宿舍整潔悅目“這是孩子們的洗漱室,孩子們都已養成習慣,你看,刷牙的杯子手柄朝哪個方向、牙刷插在杯中朝哪個方向,都很有秩序!甭犞罾蠋煹慕榻B,走進這間不大卻裝修得很漂亮的小房間,果然,一排排潔白明亮的洗手池上方的放置臺上,整齊地擺放著一組組或粉白色或藍白色的杯子,每組杯子的手柄和插在杯中的牙刷牙膏,都整齊地朝向同一個方向,在墻上明亮的大鏡子的映照下,頗有賞心悅目之感。
  這是樂清育英學校小學分校學生宿舍的洗漱室,整潔漂亮、井然有序是它給人的第一印象,由此讓人聯想到這里生活老師的認真負責和學生們的良好素質。這幢宿舍樓有一個好聽的名字——“若水閣”,取“上善若水”之意。在宿舍樓的入口處,掛著2015年溫州市民辦教育協會頒發的“第二屆民辦中小學寢室文化創建先進單位”和“溫州市民辦中小學寢室文化創建先進單位”牌匾,在宿舍區走一圈,便知道這些榮譽的確實至名歸。宿舍樓不大,五層的小樓,每一層彩繪的顏色都不同,走的次數多了,學生們憑顏色就可以知道到了幾樓。在一樓,記者看到,每間寢室的乳白色大門上都鑲嵌著一個桔色邊框的大圓框,里面貼著住在該寢室的六個學生的合影。這些合影各具特色,或充滿生活氣息,或擺出藝術造型,個性化十足。學生們的床上是淡綠色的鋪蓋,床單很平整,被子都疊成“豆腐”方塊,和枕頭一起擺放在床的一端,臉巾折成方塊懸掛于臉盆沿上,腳布短邊對折有序地掛在衛生間毛巾架上。乍一看有點部隊寢室的意味。生活老師說,這些都是孩子們自己動手做的,孩子們剛入校時,老師就對他們進行耐心和嚴格的訓練,培養他們的生活自理能力,督促他們養成良好的生活習慣。
  生活老師多藝多能
  與其他學校都稱“阿姨”不同,育英學校的生活老師被稱作“副班主任”,學生們都叫她們“老師”。這“身份”的提升并不是無緣無故的,因為育英學校的生活老師不僅僅照顧學生們的日常起居,她們自己也不僅僅擁有照料孩子普通生活的單一技能。當然細致地照料孩子們的日常生活是她們的主要職責,在宿舍辦公室里,記者看到每個班都有一本《學生健康成長日記錄單》,里面詳細記錄著每天每個學生的作息時間、整理、運動、飲食、飲水、衛生等情況,以及有否洗頭、洗澡,還有拉便次數等等。另一本《生活區值夜記錄》則詳細記錄著當天有身體不適狀況的學生的情況,以及發現的問題。此外,生活區還開發了生活課程,一二年級就是由副班主任執教的,內容有律動課程、營養課程,當然還有生活課程,比如做飯、洗衣、拖地、插花、做水果拼盤、大掃除、安全用電等生活常識全在教學內容之中。而生活老師多藝多能的背后,是學校對她們的全方位培訓。
  在宿舍樓兩邊的休閑區里,放著幾張漂亮的小紅沙發,墻上則貼著大幅的“百家姓”、“千字文”,學校沒有要求學生們都掌握這些知識,但學生們耳濡目染,無意識中就認得了不少字,知道了不少冷僻的姓氏。
  教學樓新穎開放
  從宿舍樓出來,來到教學樓一樓的圖書館。圖書館面積達700平方米,布置得很精致,首先映入眼簾的是個褐色的圓形的開放式書柜,在房間里形成一個很有景觀特色的小空間,朝外兩層書架上整齊地擺放著各類圖書,上面是一排綠色植物,里面是一個紫紅色的圓形大坐墊。圍繞這個小空間,周圍是一圈粉色的無靠背坐墊。再往里面,是一個個小書架和很有規則放置的書桌、椅子。里面的工作人員說,這個圖書館是參照美國學校設計的,以綜合開放的形式,打造出輕松隨意又溫馨的氛圍,讓學生們有個精神放松的自由天地。這里可以同時容納三四百名學生,除了坐在椅子和坐墊上,有些學生還喜歡直接坐在潔凈的地面上翻閱書籍。
  育英學校設有“五院”,即少年文學院、少年科學院、少年藝術院、少年數學院和少年運動院。推開科學院教室的門,中間桌子上豎立的神舟飛船模型特別引人注目,加上墻上掛的世界著名科學家畫像,一種神秘深邃的氣勢呼之欲出。少年藝術院美術分院的教室里,幾位學生正在掃地,幾排放著毛筆和顏料的桌子上鋪著黑底白花紋的桌布,桌布上鋪著玻璃。教室后面的墻上,貼滿學生習作。畫畫很容易把環境搞臟,但這個教室的墻上、地板上、桌椅上不見一毫亂涂亂畫的痕跡,讓人對育英學校學生的守紀自律留下深刻印象。
  美麗校園繽紛可愛
  正是放學時間,教學樓里,一隊一年級小學生正排著隊在老師的護送下走出教室,走向室外草長鶯飛的春光里。育英學校小學分校的校園不大,構造布局卻非常錯落有致,科學合理。剛落幕的“校園農耕節”余音猶在,被活動裝飾得繽紛多彩的校園,滿溢童趣童真。難怪一位家長說,她的兒子到這里來了一次,就嚷嚷著要到這里來上學。孩子們喜愛的是校園的美麗可愛,而這里期許孩子們的,是美好未來。
  校長說:以“得英才而育之”為辦學理念
  育英學校小學分校目前有36個班級,在校生1500多人。辦學23年來,“得天下英才而教育之”是樂清育英學校辦學思想和課程理念的基礎。學校認為,“育英”的“育”是遵從人的發展過程、發展規律的“育”,實際上就是“學”的過程;而從“英”的詞源意義上,發掘出的是“我成長、我表現、我美好”的內涵。為此,學校將“成為最好的自己,擁有一個美好的未來”作為育人取向。
  多年來,學校以課程建設為中心,從生活與社會理解能力、學習與創新能力以及信息、媒體與技術使用三個維度出發,提煉學生發展必需的六大核心素養:自我管理、社會參與、文化修養、創造實踐、視野開闊、科技素養,著力培養體質英偉、行為英范、品格英毅、學業英慧、視野英達、特長英秀的“六英”學子。
  “用課程點亮孩子的美好未來”,這是我校課程實施整體方案的綱領性目標,要推進基礎教育質量的持續提升,必須依靠團隊筑底、課程托底、課堂提底,只有以課程撬動結構,用課程滋養學生,才能真正為學生的生命質量奠基,為孩子的可能發展助力,給他們期許一個美好的未來。

  “五院三堂”拓展課程
  學校從核心素養發展的角度將課程設置為四大領域:“語言與文學、數學與科技、健康與藝術、社會與生活”,以此來培養學生的言語表達力、思維力、審美力以及社會適應力等核心素養,在拓展性課程方面形成了“五院、三堂”的圖譜:班級微課堂、德育中課堂、主題大課堂。
  實施課程設置上,學校著力在“五化”,即國家課程校本化實施、學校特色課程優質化、社團選修課程動態化、綜合實踐課程系統化、學業評價模塊化。比如在社團選修課程動態化方面,學校結合辦學特色設立社團,在少兒舞蹈、科技制作、溫州市“三小”(小文學家、小數學家、小科學家)等培養上都取得了不俗的成績。同時學校與時俱進,不斷優化社團課程的針對性和實效性,近一年來就引進十多個項目。
  學校拓展性課程設置主要包括三個方面,一是學校特色課程;二是學生自主選修的興趣特長課程,即“五院”課程;三是綜合實踐,主要包括班級微型實踐課程、學校主題大單元實踐和德育小主題實踐活動等。
  在班級微型課程的拓展上,學校鼓勵師生結合班級實際,開發出生命感恩、影視欣賞、詩詞古文、魔方魔尺、數學實驗、社會游學、鄉言鄉語等課程,形成眾多“課程群”。班級微型課程對拓展學生視野、發展學生興趣愛好產生了積極影響,課程建設成果還入選《促進學習變革——溫州市小學(學前)“課改領航”項目樣本》。其中的“雁蕩山竹系列” 微型課程至今已開發出了“跳竹竿、抄竹杠、踩竹蹺、射竹弓、滾竹環”等十二門小課程,地方色彩濃郁,學生非常喜歡。該課程成果還被評為浙江省精品課程,并成為教育部光盤授課項目之一。
  德育中課堂是將環保、禁毒、交通等主題教育引進課堂,教學以體驗為主,設計各種形式的活動,讓主題教育告別枯燥的說教,變成生動的實踐,有效保證了教學效果。
  主題大單元課程是以某一綜合實踐主題(德育)為內核,鏈接環境、學科、活動等,整合成一種相對模塊化的課程樣態。學校每學年確定一個主題大單元活動,按閱讀文化指導、系列活動安排、學科鏈接教學和環境設計布置等四個板塊進行總體設計。去年實施的“農耕主題”大單元課程,從農耕環境布置開始,學生們自己設計農耕海報、節徽,在校園廊道、樓梯上懸掛農作物,各班級的展示欄、交流廳及寢室布置都充溢著農耕色彩,連班級名稱也改為24節氣;學校還組織學生們觀看農事電影,閱讀農諺;課堂教學也融合農耕文化。在活動設計上,從“體育節”趣味農耕比賽項目插秧、鋸木頭、劃龍船……到“文化節”上的扎稻草人、種植農作物、千人誦讀農耕詩詞……整個課程的整體設計、整合實施,無不切合主題,一時學校到處是田原風情。
  優秀教師保障精品教育
  為給課程的落實提供實踐場地,學校的園林綠化、學生運動區、社團活動室、個別交流室、走廊信息交匯區等設計無不遵從方便學生學習的要求,各類學生作品在學校里隨處可見,營造了良好的互學互進的積極氛圍。如今,育英學校的品質課程已影響全省。溫州市第五屆小學“課改領航”活動在育英學校舉行,學校展示的成果贏得了專家的交口稱贊。
  2014年,育英學校成為“浙江省首批小學課程整合試驗學!,溫州地區僅兩所。今年初,育英學校成為“浙江省課程評價改革基地學!,“雁蕩山竹系列”被評為省精品課程等。
  優秀的教育質量離不開優秀的教師。育英學校擁有一支非常敬業、精干的教師隊伍,所有教師中,有特級教師、省市名師、新秀、骨干教師等稱號,以及獲得市地優質課、團隊賽課一等獎榮譽的教師占到了近70%,俞國平、趙強、陳傳敏、石俊等省市名師都是市地級學科領軍人物。學校教師隊伍穩定,百余位教師中超半數以上校齡達八年或以上,還有30余對夫妻在本校工作。